Didactique

Anne-Marie Voise (anne-marie.voise@u-pec.fr)

Dans le cadre du congrès de la SAES, la thématique de l’exception suggérée par les collègues d’Aix-en-Provence nous encourage à considérer l’atelier de didactique et d’acquisition de l’anglais/des langues comme un lieu de réflexion et d’échange.

En effet, l’exception étant envisagée comme un écart à une norme, on ne peut éviter de s’interroger -précisément – sur la notion de norme ou de s’intéresser à des résultats de recherche qui souligneraient le parti pris de l’emploi de règles rustiques, en particulier par rapport à des listes d’exceptions.

Cette remarque liminaire ouvre la voie à des propositions qui pourraient envisager la notion d’exception d’après plusieurs points de vue et autres niveaux de lecture inhérents aux :

• parcours d’apprentissage (pour les tout jeunes enfants/collégiens jusqu’aux agrégatifs, en passant par les étudiants des classes préparatoires) ;
• enseignants ou stagiaires en formation (meilleur professeur de langue du monde – stagiaire exceptionnel) ;
• objets d’étude, ressources et démarches mises en œuvre pour promouvoir l’acquisition des langues (outils médiatisés exceptionnels, recours au non-verbal ou aux pratiques artistiques, pratiques innovantes, etc.) ;
• écrits (meilleur mémoire de recherche, thèse d’exception, supports exceptionnels) ;
• corpus (récits de vie, biographies langagières, etc.) ;
• langues (langue normée (RP vs.pidgins), enseignement-apprentissage de règles et d’exceptions, normes sociolinguistiques, le citoyen monolingue devenant l’exception dans le monde d’aujourd’hui, etc.) ;
• cadres théoriques (ruptures épistémologiques, changements de paradigme, etc.).